【摘要】随着新课改的不断深入与发展，教学理念和教学模式都发生了翻天覆地的变化。在小学英语教学中，教师需要以学生为教学的主体，采取趣味化的教学方式，用来激发学生的学习兴趣和积极性，游戏在教学中的辅助作用越来越受到教师的重视，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，实现对学生自主学习意识和能力的培养，充分发挥学生的教学主体作用，增强学生的学习自信心，进而有效加强学生的学习效果，提高小学英语课堂教学的质量与效率。本文主要对游戏化教学的应用原则，及在小学英语教学中的应用策略，进行了初步的研究与探讨。
【关键词】游戏化教学 小学英语 应用策略
游戏是儿童时期通用的语言，具有一定的交流意义和作用，而游戏化教学指的就是，引导学生通过游戏的方式进行学习，让学生在轻松愉快的游戏中，获得知识和信息。在小学英语教学中应用游戏化教学，能够有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，充分体现学生在教学中的主体地位，发挥学生的主观能动性，同时活跃课堂氛围，缓解学生的学习压力，培养学生的思维能力和创造能力，实现学生多元化素质的发展。
一、 游戏化教学的应用原则
1. 主体性原则
游戏化教学主要突出的就是学生的教学主体地位，因此，在开展游戏化教学的时候，一定要遵循的就是学生的主体原则，将课堂的主动权交到学生手上，同时，建立和谐、民主、平等的师生关系，通过游戏引导学生感受学习的乐趣，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，加深学生在教学活动中的参与度，充分发挥学生的主观能动性，加强学生的学习效果。
2. 差异性原则
学生的先天条件不同，后天的生长环境也不同，存在个体间的差异是必然的，因此，教师在设计教学游戏的时候，需要综合考虑学生对教学知识的理解能力和接受能力，设计出符合学生差异性的游戏，让不同层次的学生在游戏教学中，都能够得到一定的收获和进步。
3. 趣味性原则
游戏教学的重点在于符合学生的心理特点和认知规律，利用其新颖、独特又多种多样的形式，吸引学生的课堂注意力，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的参与兴趣和积极性，打破传统教学中机械的教学模式，让学生在欢乐中获取知识与信息，因此，游戏化教学要遵循其趣味性原则。
二、 游戏化教学在小学英语课堂中的应用策略
1. 在课前导入环节运用游戏化教学
课前导入是小学英语课堂教学的首要环节，能够带领学生快速进入到学习状态。小学生由于年龄较小，自控力比较差，注意力容易分散，而传统的课前导入环节，只是单纯回顾上一堂课的教学内容，比较枯燥、无趣，无法对学生产生吸引力。为此，教师可以利用学生感兴趣的游戏方式，组织学生开展游戏化的课前导入，增加其中的趣味性，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和积极性，进而有效提高学生的学习质量与效率。
例如，在教学《How?do?you?feel?》的时候，教师可以利用学生已经学过的短语、词汇等，结合本节课的教学内容，在课前设计一个“我说你做”的小游戏，如“How?do?you?feel?”“I'm hungry、glad、sad、scared、angry...”学生通过教师的语言提示，做出相应的反应和动作。充满趣味性的导入环节，在帮助学生回忆所学知识的同时，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，为课堂教学的有效开展奠定基础。
2. 在教授新知环节运用游戏化教学
教授学生新知识是课堂教学的主要环节，然而在小学英语教学中，学生受年龄的限制，在对新知识的理解和接受等方面都有所不足，严重影响学生的学习质量与效率。传统的教学模式，大多采取“灌输式”的机械教学，课堂教学内容枯燥、氛围沉闷，被动的学习状态，很难提起学生的学习兴致，导致学生普遍存在学习效率低下的问题，而游戏化的教学方法，则可以增加课堂教学的趣味性和直观性，有效缓解这一不良现象，帮助学生加深对新知识的理解和掌握。
3. 在突破重难点时运用游戏化教学
教学中重难点内容的教学情况，是衡量小学英语课堂教学质量的重要标准。在传统的教学模式中，教师多是采用反复讲解和练习的方式，帮助学生对教学中的重点内容进行突破，虽然有一定的教学效果，但是过程比较枯燥乏味，学生容易失去学习的兴趣，甚至产生抵触心理。为此，小学英语教师可以在突破教学重难点的教学过程中，融入游戏化教学的方法，将练习的过程设计成游戏的形式，增加课堂教学的趣味性，吸引学生的参与兴趣，并利用游戏创设的特定教学情境，帮助学生加深对教学重难点的理解和掌握，进而有效加强学生的学习效果。
4. 在巩固练习环节运用游戏化教学
巩固练习是课堂教学中必不可少的环节，可以帮助学生梳理教学内容，构建系统性的知识结构，加深学生对教学内容的吸收和消化，提高学生质量与效率。传统的巩固方式，就是一味地读和背，形式非常单一乏味，学生兴致不高。为此，教师可以在此环节中，根据学生的学习特点和实际需求，为学生设计一些趣味性的教学游戏，吸引学生的注意力和学习兴趣，减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率。
总之，游戏化教学即“寓教于乐”，在小学英语课堂教学的有效应用中，需要教师遵循主体性、差异性、趣味性等原则，通过在课前导入、教授新知、突破重难点、巩固练习等教学环节中融入游戏化教学，来增加课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力和学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量与效率。
参考文献：
[1]王帝,姜俊和.浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2019(09):137-138.
[2]赵德俊.游戏化教学在小学英语中运用策略研究[J].课程教育研究,2019(34):98-99.
[3]黄君鹏.游戏化教学在小学英语课堂中的应用探讨[J].课程教育研究,2016(12):88-89.