[摘要］幼儿绘本是早期阅读教学的重要辅助材料。在对幼儿绘本的阅读教学中，家园合作的形式也逐渐成为关键一步。为此，本文拟从探讨如何有效地发挥家庭和园所的积极性，开展绘本教学活动进行阐述，让孩子在幼儿绘本的阅读过程中，萌发对阅读的热爱，逐步获得阅读的基本能力。
[关键词］绘本 家园合作 阅读 幼儿教育
幼儿绘本通过简单的语言和巧妙的图画，符合幼儿早期阅读接受范围，能够帮助孩子们系统地获得基本阅读能力，让幼儿可以较容易地喜欢上阅读，培养早期的阅读习惯。在阅读教学中，使用绘本已经成为了广大教师的常用辅助书。绘本阅读可以培养孩子的系统阅读能力，有助于孩子形成图像思维方式，提高孩子语言表达能力，丰富想象力，养成良好的阅读习惯。
幼儿绘本阅读对孩子的重要意义
幼儿绘本通常配以色彩鲜明的图画，通过有序的相连图画，讲述一个有趣的小故事。这些小故事往往简单却有深意，是孩子早期个人品德养成的重要来源。英国教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。很多绘本通过可爱夸张的小动物形象，有的讲述做人应该不怕困难，勇敢追求梦想；有的歌颂纯真友谊，鼓励孩子真诚对待朋友。所以，即便抛开阅读而言，绘本本身对孩子的品格成长是有非凡意义的。
绘本对孩子多元发展的作用：
绘本阅读形式多样，教学中通常采用口头讲故事，表演故事等方式。这使孩子的各方面能力得到充分锻炼，不仅学到了新的词语，句子，而且通过灵活的表演，孩子们舞台展现能力，表演能力都得到了很好的锻炼，而且学习效果更好，孩子记得更加深刻。这让孩子在收获知识的同时也收获了快乐。
家园合作教育在幼儿绘本阅读教学中的重要意义
（一）家园合作对教学的必要性
家庭作为孩子学习的一个大环境，在任何时候都对孩子的教育有着重要影响。幼儿园与家庭两大环境相互配合，这对教师进行教学的质量也有着极大作用。教师通过与家长的教学沟通，不仅可以使孩子在相关知识学习上提高效率，也可以培养孩子一个健康的心理环境。
基于家园合作的幼儿绘本阅读教学：
绘本是一种极具表现力的读物，在幼儿园的课堂上，孩子们已经可以通过各种方式进行内容理解，表演，容易掌握理解。那么，除了教师在课堂上的一些实践，绘本阅读还应该结合家园合作进行孩子阅读范围的扩大与知识的巩固。例如，绘本《大卫上学去》，是一本非常符合孩子幼儿园生活状态的书，绘本描述了大卫在学校学习规矩的状况。孩子可以通过绘本中大卫惹的一些麻烦，犯的一些小错误，向爸爸妈妈讲讲自己在幼儿园是不是和大卫一样会有这样那样的不符合规矩的行为，老师是如何指正的。这样，孩子不仅可以完成绘本的阅读学习，还可以与父母进行学校学习的交流，这对孩子的阅读有帮助，对孩子的健康成长更有帮助。
三、具体进行基于家园合作的绘本阅读实践小结
根据我园日前进行的为期一个月的绘本阅读专项学习实践总结，关于如何调动家园合作，如何分配绘本阅读任务，以及如何及时得到问题反馈等方面，教师们都针对不同绘本阅读进行按时记录，把握家园合作绘本阅读教学进程。
首先教师在课堂上选取一篇题材新颖的绘本故事，采用教师朗读，孩子模仿跟读的方式一页页慢慢读，期间教师会在适当的地方停下来，提问孩子一些与内容相关的问题，如主人公有谁，故事是在什么时间，什么地点发生的，然后让孩子举手回答，孩子往往给出千奇百怪的答案，接着教师为了求证大家的猜测，继续往下念，孩子们跟着老师读。老师在绘本阅读的过程中起着引领作用，孩子们用他们的思考力，在阅读过程中充分动脑筋，激发自己的想象力。当然，对于巩固新词新句子，教师需要让孩子们自己来展现故事，比如，各个组分角色朗读，孩子们发挥自己的想象，赋予人物别样的嗓音，表现合适的人物神态，不仅仅对于阅读理解有帮助，更在于让孩子们逐渐学会各种情绪的表达与进行在社会环境中个人性格的塑造。
其次，家园合作进行绘本阅读，孩子的观众就是父母，通常孩子会将幼儿园的绘本故事表演给父母看，父母可以给予孩子更详细的指导，父母看孩子表演绘本故事是很好的亲子活动，可以明显增进孩子与父母的感情，父母对孩子的教育也会更加关注。此外，除了幼儿园的课堂绘本阅读，家庭应该提供给孩子一个更加广阔的阅读环境，父母可以和孩子一起选购有兴趣的绘本放在家里，在平时扩大孩子的知识面。
最后，在实践过程中，教师们根据不同孩子的表现状况了解其阅读能力以及给予相应意见，并及时反馈给家长，取得教育上的理解与心得分享。家长在家园合作中密切了与幼儿园的联系，取得了孩子成长教育的及时信息，为进一步进行家庭教育起到了较好的帮助作用。
参考文献：
[1]陈雅典.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].学前教育研究,2015(10):70-72.；
[2]戴玉云.幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析[J].教育教学论坛,2013(52):226-227；
[3]孙涛,刘虹嘉.幼儿园加强家园合作的策略[J].四川教育学院学报,2006(06):16-17+31；
[4]白玉欣.家园合作的现状与策略研究[J].内蒙古教育,2016(33):20+39.