【摘要】识字是生活中必不可少的交流沟通的工具，是小学语文教育的前提和基础。基于核心素养下的小学语文识字教学旨在调动学生识字的积极性和主动性，让小学生能够正确规范地书写汉字，拓展学生的思维，提高学生的语言表达能力和文字运用能力。因此，本文研究了如何在核心素养下开展小学语文识字教学，使学生养成良好的识字习惯，促进学生全面发展。
【关键词】小学语文；识字教学；方法探究
一、课堂增加互动游戏环节
识字是一个枯燥的过程。对于刚刚上小学的孩子们来说是有难度的。教师这时候一定要想办法帮助孩子们，用于一些方法，采取适当的措施。抓住孩子们贪玩的特点，设置一些简单的游戏，让孩子们在玩中学、学中玩。例如，我们再学习一些动物的汉字时，猫、狗、小猪等等。我们会选择以游戏的方式进行教学。我们会鼓励孩子们，让他们选择自己喜欢的动物。分成两个小组比赛。每组的孩子说完自己扮演的是什么动物时，都要在黑板上写出这个动物的汉字和拼音。另一组的同学接着。获胜的组是有奖品的。这样一来，识字就会变得有趣很多。因此，我们倡导课堂上多增加游戏的环节。我们还可以利用课下的时间做游戏，教师参与进去，会让孩子们和老师的关系相处的融洽，巩固了师生的友谊。利用课上课下的游戏环节，会的汉字加以巩固，不会的汉字进行扫盲。这样小孩子们在刚上学的时候，对于提高语文的学习兴趣有很大的帮助。
二、课外活动，趣味识字
识字教学的同时，也要激发学生主动识字的兴趣。兴趣是最好的老师，这个道理在识字教学的过程中仍然适用。在课外活动中，教师指导学生玩一些文字类游戏，营造出愉快的学习氛围，在游戏中不知不觉就达到了识字的目的，进而，提高学生的识字效率。
适合识字的游戏有很多。教师可以给学生出字谜，例如：“比鸟少一撇，脸上没有点，奔跑快如风，遇敌勇往前”，学生很快就能猜出字谜是“马”，而通过猜字谜的过程中，学生很快就能记住“马”字的汉字结构。教师还可以带领学生玩成语接龙的游戏，下一个成语的首字要和上一个成语的尾字相同。例如：长年累月、月露风云、云淡风轻、……，通过成语接龙，学生不但达到了识字的目的，还学会了大量的成语，扩展自己的知识面。识字游戏的教学方式，更容易被学生接受，有利于学生投入到识字的学习中来，对提升学生汉字的运用十分有效。
三、提升语文识字教学质量
结合趣味故事，调动识字興趣。对于年龄较小的孩子们来说，他们普遍存在的一个特点就是喜爱听故事，有时一段好听的故事，可以使他们在大脑中展开丰富的想象和联想，从而发散他们的思维。基于此，小学语文教师可以在识字教学的过程中，将所教学的内容与故事进行关联，或者创编故事，然后讲解给学生听，从而激发他们的学习兴趣。组织教学培训，提升教师素质。学校班级多多组织一些教师教学技能培训会，或者组织各个年级的语文教师开展识字教学交流会，让各位语文教师在会议中各抒己见，各展己能，畅所欲言，同样也可以提升小学语文教师的语文素质，对于优化识字教学来说具有很大帮助。尝试自主学习，力求教学最优。对于教学方法的适用上，教师力求最优。然而如何才能最切合时宜地适用教学方法呢？笔者认为，还需要各位教师积极利用自己的业余时间进行自主学习，多多阅读教学辅导类书籍或者关于儿童心理学方面的书籍，如此，方能保证教学方法在适用上最为符合。
四、探究识字规律，建构字族的概念
汉字是记录汉语的符号系统，每一个汉字都有自己构字的依据和意义，而字形又是汉字的本体，汉字的本体结构是有规律的。教师按照汉字的构成规律，引导学生学会分析和探索，帮助学生形成汉字系统性观念，构建语言思维能力。如在一年级下册第3课《小青蛙》，这篇课文为学生打开了形声字的大门。首先出示基本字“青”，在“青”的左旁出现一幅清泉图，学生观察后分析到清泉表示水，偏旁就是“三点水”，猜出此字是“清”。在这个过程中，学生观察图片就是理解偏旁和字义关系的过程，自然而然就理解了偏旁所代表这个字相关的意思。然后用同样的方法，分别学习“睛、晴、请、情”。为了让学生更深入的学习，更深刻体会形声字的构字特点，采用小组合作的方法，设计游戏“青”字找偏旁朋友，通过组词区分形声字。学生在具体的语言环境中通过合作体验思考，感悟出形声字的特点，声旁表音，形旁表义，这样不仅帮助学生掌握汉字的构字规律，还培养了学生的自学能力，促进了学生核心素养的发展。
五、借助微课识字
现在的电子科技十分的发达，几乎在每个学生的家中都有那么一部两部电子设备，而很好地利用写这些电子设备，利用网上的网络资源进行识字也是非常新奇和重要的一个识字途径，网上也有许多优质教师提供的优秀网课资源，而且利用新媒体的音像同步，精彩吸引人的特点，甚至有一些还有一定的游戏性和互动性能够极大的提高学生们的兴趣，让他们在游戏当中，不知不觉潜移默化的对字形有了一遍地的巩固加深，借助微课识字实在是一个值得研究的方向。例如，我在进行讲解《太空生活趣事多》这一课的时候，正好遇到节假日，但是我为了丰富创新自己的教学形式，也为了不让学生落下课程，我就自己在家里利用自己的设备录制了一场小型的微课堂，在视频当中，我也截取了网络上的一些图片和视频的音像资源，组织的这一场识字课堂十分的成功，学生们都反映这样的课堂十分的有趣，并且明显简单易懂，在家中就可以完成一些教学任务，他们也觉得比较轻松，而且他们还让我持续发放这样的一些课程，课程形式的创新取得了一定程度上的成功，于是我也在网络上，寻找一些资源，将这些资源推荐给学生家长，让学生们可以体会不同类型的教学形式。
总之，对于小学语文学科而言，识字教学是重难点内容，也是现代小学生语文核心素养之一。在长期的教学实践中，许多老师创造出了多种多样的识字方法，只要我们在教学中博采众长，综合运用，灵活运用各种识字方法组织教学，让识字教学充满人文性，将学生的利益作为唯一追求，就能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字、快识字。
参考文献：
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