摘要：小学美术教学是小学最为重要的艺术教学科目之一。良好的美术教学不仅仅能够让小学生们的美术能力得到发展，也可以让小学生们承担起传承文化的重任。民间艺术传承千年具备着诸多的优势，在小学美术教学中传承，可以让学生们的美术鉴赏能力得到充分的提升，也可以让小学生们的艺术修养得到加强。基于此，现今小学美术教师们应当要转变传统的美术教学方式，投入精力去研究民间艺术在小学美术教学中融合的可能性，最终达到传承和发展的效果。
关键词：黔西南民间艺术美术教学传承与发展
一、民间艺术在小学美术教学中的传承与发展的意义
1.可以增强小学生们的民族自豪感
小学生们是我国社会主义建设的未来，也是中华文明传承的希望。因此当小学生们具备民族自豪感，他们才能够积极主动地承担起建设新中国的任务。黔西南州有很多的民间艺术，有的传承千年，经过大浪淘沙的洗礼，现今所留下的都是经典，例如八音坐唱，千百年来，它一直在南盘江流域的村村寨寨传承延续着。据传，布依八音的原型属于宫廷雅乐，以吹打为主。元明以后，由于布依族民族审美意识的作用，逐渐发展为以丝竹乐器为主伴奏表演的曲艺形式。又如布依族服饰,布依族是从古越人发展而来的。2014年11月11日，布依族服饰经国务院批准列入第四批国家级非物质文化遗产名录。黔西南州这些传承千百年的经典，经过小学美术教师们的教学，可以让小学生们能够充分地感受到黔西南州民间艺术文化的博大精深，从而让他们产生强烈的民族自豪感，进而积极主动地承担起建设社会主义和弘扬传统的文化的重任，传承和发扬民间艺术文化。
2.可以提升学生们的审美能力
所谓审美能力就是指对于事物的感知能力，美术教育从本质上就是审美教育。基于此，现今小学美术教师们应当要采用各种有效的美术教学方式去提升学生们的审美能力。民间艺术在小学美术教学中的融入是提升学生们审美能力的一大法宝。
3.可以提高学生们实践动手能力
随着素质教育的发展，现今小学美术教学应当要变得全面，单纯的美术绘画教学并不能让学生们成为契合时代发展的绘画人才。在具体的美术教学中，我们要注重学生们时间动手能力的培养。民间艺术的融入是培养学生们实践动手的重要方式，黔西南州民间艺术中拥有着大量的手工类作品如蜡染、蓝靛靛染、石氏面塑、贵州龙化石、苗银等等，在具体的美术教学中运用操作，让学生们自己去制作，进而让他们的实践动手能力得到全方位提升，再结合理论知识的学习，对于其独特的美感和独特的寓意的探究，将这些美感和寓意讲述给小学生们听，将会大幅度的提升自身的审美能力，他们的美术绘画和其他艺术能力将会得到加强。
4.可以培养学生发散思维和丰富的想象力
传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想象力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
5.可以调动学生综合学习的积极性
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。视频穿插、图片欣赏更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的作品游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。
二、民间艺术在小学美术教学中传承与发展的方式
现今小学美术教师们应当要充分认识到自身传统的美术教学方式存在着的局限性，要投入精力去寻找在小学美术教学中传承与发展民间艺术的教学方式，在具体的小学美术教学过程中，教师们可以采用如下的方式去进行教学。
1.引导学生们去赏析民间艺术
引导学生们去赏析黔西南州民间艺术是传承和发展民间艺术的第一步，只有让小学生们知晓民间艺术的美，才能让传承和发展成为可能。在具体的教学小学美术教学过程中，我们首先应当要向学生们介绍一些民间艺术的基础知识，让学生么可以知晓其相关内容，进而达到赏析的效果。例如《苗银》,这节课我采取先制作好道具，以礼物的形式展示给学生，并请小助教台上走秀展示，学生兴趣浓厚，将课堂气氛调动起来，借机引入课题，开始知识的学习。课堂上讲授知识与培养能力有机地结合起来，拓展部分培养了学生的动手能力。课堂上把课堂还给学生，让学生在实际操作中体会到学习的乐趣，学生在快乐制作中体验到学习的乐趣,让学生学到绘画与制作的本领；培养了学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。只有教师创造性的教，学生才能创造性地学，一旦学生的学习活动充满创造性的时候，学习过程便充满美的魅力，成为学生积极进取、自我完善的过程。
2.将民间艺术资源引入到小学美术教学中
现今许多小学美术教师们所使用的美术教学方式是比较传统的教材式教学，这种教学方式并不能让学生们的美术创造能力得到全方位加强。基于此，现今小学美术教师们应当要改变教学手段和扩充自身的教学内容、在具体的教学过程中，将民间艺术资源引入到小学美术课堂中去。例如教学《布依族服饰》让学生通过对作品造型及色彩的欣赏，感受在非凡的艺术创造力与想象力完美结合下产生的美，注重启发学生丰富的想象力，学生大胆创作，制作手工作品。通过让学生观察、体验、探究等方法，调动了学生学习的积极性，启发了学生的思维，收到了较好的效果。只有充满活力的课堂，学生的思维才有可能发展，只有发现了问题才能更好的解决问题，才会激起智慧的火花，学生才有可能主动参与到学习的过程中来。所以教学过程中，我始终以学生为主体，从他们欣赏视频、图片，启发学生对布依族服饰的了解及深入学习，并能够制作具有民族特色的作品。
综上所述，随着时代的发展，文化传承的重要性已经成为了世界各国的发展重点，现今我国教育部门已经认识到了在小学美术教学中加入民间艺术传承的重要性。基于此，小学美术教师们应当要转变传统的美术教学方式，要引导学生们去赏析民间艺术，要将民间艺术资源引入到小学美术教学中去，要组织各种民间艺术活动，让自身的美术教学方式变得多元化，最终达到让小学生们承担起传承民间艺术文化的责任，真正的传承和发扬黔西南州民间艺术。
参考文献：
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