摘 要：学生的兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣。在初中英语教学中，教师应让学生明白学英语的重要性，通过活跃教学课堂，培养学生学习英语的兴趣。
关键词：初中英语；教学；兴趣培养
《初中英语新课程标准》明确指出：初中英语教学应注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。因此，在初中英语教学中，教师要注重培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。那么，在初中英语教学中如何培养提高学生学习英语的兴趣呢?
一、建立和谐的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，花大功夫学这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师．由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深人学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点小可批评，可以听之任之。而是批评和表扬出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐， 感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、寓教于乐。在游戏中学习
合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。比如，在掌握了新时态现在进行时态的结构以后，就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间，让他们在纸片上写下一个命令动作(必须是学习过的词语或词组)。在学生写的过程中，可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后，叫大家把纸揉成一团，用事先准备好的小箱子把纸团收集起来，让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do homewo~ 的纸团时，他(她)就要表演出来，然后问全班同学What am，doing?，让大家用Are you doing这个句型来猜，表演的同学用Yes，，am．／No，I’m not．的句子来回答，形成互动。最后猜对的时候，把纸片用幻灯投影上去，问同学们What is he／she doing?，让他们先口头上用He／She is doing?．来回答，然后写在练习本上，最后抽查1到2个同学的书写情况，投影到幻灯上，让全班一起检查。如此一来，一箭双雕，既做了口头上的练习，应试教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼。
三、发扬教学民主。以提问方式培养学习兴趣
在英语教学中，教师如果能够创生同教师合作，学生就有明显的向师性。在英语课教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创造民主和谐的师生团结合作的教学环境，教师一种强烈的师爱或许由此而生。可见增强学生与教师的交流和合作，学生的人格价值也得到体现。因此，在教学活动中教师应该把学生看成是有需要、有思想、有情感，有独立人格的人，要彻底摒弃传统的“注入式”、“满堂灌”和“死记硬背”的教学弊端，引导学生主动学、大胆问。对于学生来说，能够提出问题就已经解决了问题的一半，关于问者，才会有发现、有收获。在教学中，除了精心设计教学提纲，培养学生读书兴趣外，还坚持以问的方式培养学生的学习兴趣。学生问的方式是多方面的，一是引导学生把问题写在纸条上递给我，二是可以在课堂上举手发言，教师对学生质疑都要给一个满意的答复只要学生能提出问题，就说明了学生读过并且认真思考过，对于学生提出的问题，除了及时回答外，教师还要按照知识内在联系，有的放矢地讲授，讲清楚问题时，也解开了学生心目中的疑惑。
四、采取多种有效的教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材。根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次n个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味。后者乐融融。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设汁和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还课适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、朗诵比赛、单词填写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，在初中英语教学中，教师要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，保持英语学习的动力并取得成绩。
参考文献：
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[2]申小娟.浅谈初中英语教学学生学习兴趣的培养[J].《都市家教：下半月》2014年第6期 262-262页.