摘要：作为一名语文教师，必须在学习中培养学生自主互助学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。
关键词：小学语文课堂；自主互助教学；技巧
小学语文生命课堂“自主―互助”教学模式是指在小学语文课堂教学中，将“生命教育”理念转化为具体的语文教学行为过程中建立起来的相对稳定的语文教学“自主―互助”教学活动框架和具体的操作程序。
激发兴趣是学生自主学习的动力。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样自主学习的劲头就更足了。
学生自主学习的意识和自主学习的习惯需要进一步的引导和培养。针对我们教学当中存在的种种问题。平日教学中就有要注意自主学习的环节和小组交流的环节。加强学生自主学习意识与习惯的引导和培养。结合学校开展的学生课堂学习行为培养的计划，对学生的合作学习意识、探究意识、问题意识、主动表达的意识的进行培养和强化，为自主互助学习型课堂的创建，打好学生基础。逐步培养学生互助、互动、互学，同伴交流，向同伴学习，与同伴合作，与同伴分享，倾听同伴发言及意见，提出问题的意识，发现问题的意识，解决问题的意识，既能学又能问，既问老师又问同学，主动请教，查阅有关工具书，勇于开口，敢于交流的良好习惯。
预习检测，明确目标落实“基于生命，顺应生命，成就生命”生命课堂教学理念。小学语文生命课堂“自主―互助”教学模式本着尊重学生认知，从学生预学开始，指导学生掌握预习方法，自主预习新知。课堂上教师对学生预学内容检测，准确把握学生对新知的掌握程度、兴趣取向、学习态度等，及时调整教师预设教学目标，明确本节课学什么、怎么学，再导入新课。这一环节主要是体现学生预学在先，以学定教，顺学而导。课前预习。在课前有目的地指导预习方法，引导学生按要求完成预习任务；预学检测。课中，结合本课预设的学习目标有选择检测，了解学情；明确目标。依学情适当调整学习目标。
巧设情境，自主学习。在预学检测的基础上，梳理提炼出本节课完成的学习任务，巧设有效的问题情境，引导学生披文入境，通过朗读、默读，批划思考标注，引导学生自主解疑。这一环节要给予学生充足的时间与空间完成自主学习任务，体现个体先学，自主生疑，合作答疑，发挥兵教兵的作用。提出自主学习要求。依据年段不同可酌情运用大屏幕展示自主学习要求，引导学生明确学什么，采用什么方式，怎么学。这同时也是自主学习方法的指导；学生自主学习尝试。学生按要求，运用自己喜欢的方式，自主阅读批划标注，探究解决问题。同时提出疑惑，并做好标记，保障时间与空间；注重知识间的内在联系，开阔学生视野，提供适宜的拓展内容，让学生在新问题情境中运用所学知识的思想方法，思考解决新问题，达到活学活用，提高迁移能力。引导学生梳理知识结构，结合组元训练重点及本节课教学重、难点，巧设测试内容，采取不同方式，检测本节课学生应掌握的核心知识和应达成的基本技能情况，力求人人达标。
学生自学、小组讨论。在教学过程中，有些老师操之过急，还没有安排学生自学，或自学时间不充分，就拿出一系列问题让学生分组讨论。教师可以根据教学内容出示自学目标，学生根据要求进行自学。自学不仅仅是“自读”，他除了阅读教科书还可以是尝试解决问题，获得自己的体验。刚开始时，学生还没有相应的自学能力，往往不知怎么自学，我的目标就要非常详细，就像一个导学案，但随着学生自学能力的提高，可将提纲逐渐简化，最后成为诸如通过自学你知道了什么？你还有什么想法？你的疑问是什么等问题。
展开交流，点拨提升。学生根据问题在小组内展开交流，也可以组与组之间展开交流。当然也可以规定哪些小组交流哪一个问题，目的是节约时间。在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出疑惑。其他组的学生进行补充、质疑或解惑，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。学生在交流展示时，我会给他们足够的时间和空间，并积极关注课堂的每个细节，当学生遇到困难时，适时介入和点拨，及时鼓励，推进课堂教学向纵向发展。
课堂总结、巩固练习。教师引领学生回顾总结本节课所学知识点、重难点及相关渗透的知识，点评学生的表现。同时，选择教材中或自己设计的习题进行达标测试。以此巩固知识、发现问题、查漏补缺。在整个实施教学的过程中，还有一点非常的重要，就是整堂课对学生的评价。首先是简单问题的口头表扬和鼓励；其次是小组间的竞争评比。我校制作了统一的班级版面，我上的是语文，单独在自己语文栏里进行拼比。我是这样做的：每次上课先在白板上标出7个小组的组号，然后根据小组课堂表现给小组加分，课堂结束，那个小组得分最高就在评比栏里加上一个小星星或一面小红旗。
通过学习和实践“自主互助学习”课堂教学模式的摸索，我对于这一种课堂教学模式有了更加深刻的认识和了解，构建自主互助学习课堂教学模式，其根本目的是，通过学生自主学习、互相帮助，从而共同完成学习任务。现在的课堂已经不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、研究、交流的场所。