音乐教育是学生道德教育重要组成部分，以音乐课堂教学为抓手，以育人为宗旨。音乐教育在道德教育中有着特殊的意义。主要体现在：音乐的审美教育是育人的重要途径，音乐艺术的情感与道德教育相互融通。因此在音乐教学中充分渗透道德教育：从每一首音乐作品入手，让道德教育在学生心中生根；通过生动形象的教学方法，让道德教育在学生心中发芽；借助音乐实践活动，让道德教育在学生心中开花。
贝多芬说过“音乐能使人的道德高尚起来”。音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。通过音乐的渗透，给人精神上带来美感，提升审美体验，这种优势是任何其他学科所不能取代的。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘教学内容的德育元素，潜移默化的渗透道德教育，采用多种教学方法激发学生的道德情感，让学生能更好地感受、理解音乐作品的内涵，使学生在道德上从感性走向理性，在提高学生艺术修养的同时，全面提高学生的综合素质，使每一位学生在音乐的陪伴下快乐、健康地成长。本文从三个方面开展关于如何有效利用音乐提高学生的道德素养的研究：一、通过歌曲教学渗透道德教育，滋润学生的心田；二、通过音乐作品的欣赏渗透道德教育，陶冶学生的情操；三、通过音乐技能训练渗透道德教育，提升学生的修养。
一、 通过歌曲教学渗透道德教育，滋润学生的心田
歌曲教学是音乐课堂教学中提升学生审美体验最直接有效的教学方法，也是对学生潜移默化的渗透道德教育的主要阵地。歌曲节奏鲜明，旋律优美，歌词明了，所表达的情感美与意境美能直接触动学生的心弦，影响学生的情感世界和思想情操。教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何将歌曲内涵充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中性情得以熏陶,心灵受到滋润。因此，教学之前，教师首先要对作品进行深刻的分析与理解，了解歌曲的感情特征。适当的时候还可以介绍歌曲的创作背景，引发学生在感情上产生共鸣，陶冶性情，形成品格。例如我们在教《七子之歌》这首歌曲时，首先简单介绍了闻一多先生创作这首歌词的背景，然后多媒体播放《澳门岁月》的片段。伴随着庄严的音乐，学生们看到了中国当时被列强掠去的澳门、香港等七处“失地”，就像七个孩子离开了自己的母亲，他们渴望回到祖国母亲的怀抱。在欣赏的过程中，我发现好多学生的眼眶里都擎着泪水，他们已经进去了歌曲的意境。然后老师提问式的进行分析，如这首歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？接下来再教唱歌曲，学生一下就进入了歌词的情绪，学得既快又好。同时还提升了学生的道德体验，增强了学生热爱祖国、渴望祖国统一的情感。
二、 通过音乐作品的欣赏渗透道德教育，陶冶学生的情操
欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。一首优秀的音乐作品凝聚着人类优秀的思想和高尚的道德情感，教师应抓住乐曲的旋律、节奏、音色、拍子等要素，围绕乐曲所表现的音乐形象，引导学生进入乐曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。同时，在教学的过程中，教师还要充分调动学生的想象力；引导启发学生的想象和思维，让他们在体验音乐情感的同时，也感受到艺术家深刻的思想境界，在听赏中潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，在情操、品格和心灵上受到有益的影响。例如：在欣赏古筝独奏曲《战台风》时，让学生发挥想象，用他们的语言和图画来描绘乐曲的丰富内涵，深入挖掘其中的美。学生由衷地赞叹我国民乐的美妙,严肃的爱国主义教育在优雅的乐曲声中渗透到学生心里，从而培养了学生的民族自豪感。
接下来根据音乐所描绘的内容给乐曲分段，感受每一乐段所表现的内容，然后让学生分组合作表现乐曲。在学生跟音乐表演的过程中引导学生学习码头工人不屈不挠的与困难作斗争的精神，培养学生坚强勇敢的道德情感，增强他们的情感体验。同时让学生了解民族音乐，告诉他们民族音乐承载着我国数千年的传统文化，民族音乐所承载的文化意义以及其背后深厚悠久的历史是非常丰富的。让学生能够理解民族音乐，并肩负起传承民族音乐的重要使命。
三、 通过音乐技能训练渗透道德教育，提升学生的修养
音乐技能的教学是培养学生音乐素质、发展思维、培养音乐能力的必不可少条件之一。音乐技能主要包括识谱、歌唱方法、音乐创编等。这些技能的训练相对而言不是很容易就做到。尤其对于一些音乐基础比较差的学生，需要付出一定的努力才能完成好。这就需要学生神情专注，克服困难，不断地去揣摩尝试，已达到完美的效果。如在歌曲合唱训练中，首先要求在合作的过程中不受其他声部的影响，不被其他声部带着走，达到节奏、音色的严格统一，声音与声部之间的均衡、协调；要达到这个目标，就需要学生经常去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，当通过自己的努力完成作品后，他们就能深刻的感受到集体的凝聚力，从而自然而然地学会了控制自己，服从集体；学会了协调彼此，学会了顾全大局，团结合作，树立了集体主义观念。
音乐教育可以通过多种途径培养学生的道德情操。所以通过音乐教学使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情。因此，在整个音乐教学过程中都必须注重学生的道德素养，从每一个教学环节入手，使道德教育像“春雨”一样自然而然的滋润到教育的每一个角落。避免形式上的生硬说教，从学生进入音乐教室，开始师生问好、坐站的姿势、举手发言的状态等入手，循序渐进的养成良好的课堂规范。通过这些使学生逐步养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。使每一位学生在音乐的陪伴下更快乐、更健康地茁壮成长。