摘 要：本文结合我国特殊教育现状的分析，从教学课程体系、师资力量及教学设施等方面探讨了完善我国特殊教育的发展策略。
关键词：特殊教育 现状 发展
特殊教育是为最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，通过一般的或特别设计的课程、教材、教学方式、教学设备和教学策略，对有特殊需要的儿童进行特殊培养的教育。我国主要针对盲、聋、哑、智力落后及有其他身心缺陷的儿童和青少年实施特殊教育，使他们获得知识、提高技能、完善人格，增强社会适应能力。然而，目前我国特殊教育在教学体系、师资力量及硬件设施等方面还存在不足，影响了特殊教育的发展速度。因此，立足现状的分析，提出完善我国特殊教育的对策对促进殊教育事业更好更快的发展具有重要的意义。
一、我国特殊教育现状分析
1、课程体系设置不完善
设置能满足残疾儿童发展需要的特殊教育课程体系是发展特殊教育的关键。目前，从我国现状来看，在课程设置上主要存在两方面问题：一是课程结构不合理。现行课程结构强调整齐划一、规模效应，忽视学生的个性发展，忽视学生发展的具体性、差异性。另一方面，课程的实用性不够，现行课程体系重理论、轻实践，不够重视学生实际工作能力的培养。二是课程整合性、综合化的水平较低。特殊教育的目的是让学生在多学科教学中均衡发展。而现状是我国特殊教育在多门课程教学之间块分割明确，不能将各学科知识以儿童的特殊教育需要为中心进行有机的整合。
2、师资力量薄弱
目前，我国大多数从事特殊教育的教师都不是经过专业训练或是从相应院校特殊教育专业毕业的专业人士，他们缺乏对特殊教育和特殊儿童缺乏的深入了解。因此，在我国特殊教育学校教学质量提高和特殊教育事业发展中，教师专业素质不高、师资得不到补充和更新等问题已经成为制约瓶颈。
3、教学设备匮乏
基础设施建设、提供和改进特殊教育教学设施设备，是特殊儿童接受教育必要的物质保障。目前，我国很大一部分特教学校尚未建立资源教室或资源教室，并没有提供相应服务。许多聋校并没有配置律动、美术、视听电化、微机、多功能活动室、体育康复训练和听力测试教室。弱智学校在教室方面也缺少相关的专业性配置，教学设备严重匮乏。
二、完善我国特殊教育的对策
1、分析学生需求，完善教学体系
针对目前我国特殊教育课程设置的现状，必须改革教育课程，来实现培养目标的调整和培养方式的改变，以全面实现我国特殊教育目标。一是在课程结构方面，确立以学生发展为本的课程目标，精选学生终身学习和终身发展所必备的基础知识和基本技能。同时，课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能，要承认每门课程的特殊性和局限性，实现所有课程的融合贯通。设置以学生核心需求为切入点的专业课程到多学科跨专业整合的相关服务课程，构建具有均衡性、综合性与选择性的课程结构体系，促进学生全面发展。二是在教学方式方面，尊重学生个体差异，倡导自主、合作、探究的教学方式，从而培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的积极性。并改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，探索有利于学生、教师和学校发展的课程评价制度，推行民主化的课程管理体系。三是在教学理念方面，一定要体现对学生特殊教育实践能力培养的重视，增强课程实用性。一方面，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。另一方面，学校应该重视校内实践，加大对校内实践经费的投入。调动一切可以利用的资源主动找企业寻求合作，加强校地合作、校企合作，尽可能建设更多的校外实习基地，为学生提供良好的就业实习机会。
2、加强教师培养，提高师资力量
教师专业化是当代教育研究的主要思潮之一。随着特殊教育的发展，针对我国特殊教育师资力量薄弱的现状，特教教师过去单一的学科教学能力已经不能满足现代特殊教育的目标。特教教师的培养已转变为评估鉴定、设计个别化教育方案、行动研究等综合能力的培养。在提高师资力量方面，首先，国家要从政策上重视师资建设工作，通过精神褒奖、薪酬激励、承诺给予学习和培训机会等措施实施一定的鼓励政策，加大宣传力度，吸引大批高才生进修特殊教育专业，鼓励特殊教育专业以及师范、心理、医学类专业的毕业生积极投身到特殊教育的事业中去。此外，还可以通过转岗、培训等方式从其他机构引进合适的特教教师，提升教师的整体素质与力量。其次，国家可以设立一批专门的特教教师资培训中心，如进高师特教专业进修、进中等特师培训、举办各种短训（特训）班、远程教育等。特殊教育学校对专任教师进行定期或不定期的特殊教育专业培训，倡导终身学习。培训应强调针对性、层次性和实用性，并将进修培训与人事制度配套，形成推动教师自我提高、自我完善的有效机制。最后，特殊教育学校应加强科研队伍的培养，建立多方参与的培养机制，加强理论与实践的创新，及时推广特殊教育先进经验。
3、加大经费投入，增强教学设施
针对我国特殊教育现状教学设备的匮乏，国家应建立政府投入为主、社会力量支持为辅的多渠道、多形式的投入机制，保证公立特殊教育机构经费足额及时到位，增加对特教机构的投入。学校在经费的应用方面，应根据教育计划，为特殊儿童提供保证其接受特殊教育并从中获益所有可能需要的教学设备和辅助技术。如：加强实验室的建设，建立专业的实验室。不断更新外贸软件，扩充硬件设施。
参考文献：
[1]方俊明.我国特殊教育研究的回顾与展望[J]. 中国特殊教育. 2000(01)
[2]曲学利,吕淑惠.我国高等特殊教育的现状及发展研究[J]. 中国特殊教育. 2004(06)